PROYECTOS2CORTE


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 * ==** Lista de Clase **== || =- PAGINA DE PROYECTOS Y TRABAJOS -= || =POLIGRAN= ||
 * APRECIACIÒN DEL ARTE I A-NOC || **APRECIACION DEL ARTE I C-NOC** || PRIMER SEMESTRE - 2009 - ||
 * [[image:http://ssbbanner1.uniandes.edu.co/wtlgifs/web_email.gif width="28" height="28" align="middle" link="mailto:ehernan@poligran.edu.co,%20enriquehernandez_r@yahoo.es"]]** Correos del Docente ** || Maestro - **ENRIQUE HERNANDEZ ROMERO** || Ene 19, 2009 - May 08, 2009 ||
 * [[image:http://ssbbanner1.uniandes.edu.co/wtlgifs/web_email.gif width="28" height="28" align="middle"]] ** Lista de correos del Curso **

||  ||   || - **PROYECTO 001** **-** **COMO MIRAR UN CUADRO** - Ensayo a partir de la lectura de Susan Woodford / interpretaciòn de cuatro obras de arte.
 * Semana 01 / Febrero 3 - Febrero 7

Hay muchas maneras de mirar un cuadro. En este capitulo vamos a elegir cuatro obras, de estilos muy diferentes y muy distantes en el tiempo, que contemplaremos de formas muy diversas. De entrada podernos preguntarnos cuál es el objetivo de un cuadro concreto. Esta representación de un bisonte figura 1, enérgica y realista, fue pintada hace 15 mil años en el techo de una cueva, en Altamira Santander. Quizás nos intrigue saber qué función cumplía esta bella pintura llena de vida, situada en un hueco oscuro, a poca distancia de la entrada de la cueva. Algunos creen que pudo tener una finalidad mágica: la imagen permitiría a su creador o a su tribu atrapar y matar al animal representado. __VER MAS__ [|COMO MIRAR UN CUADRO / SUSAN WOODFORD e. hernández documento PDF]

|| media type="youtube" key="qtCql-R0Mi4" height="217" width="312" || **- PROYECTO 002 ** ** -** **QUE ES ARTE ?** - Antonio Montaña *
 * Semana 02 / Febrero 2 - Febrero 6

Un hombre común puede responder a es­ta, pregunta sin ruborizarse y con la seguri­dad que por fortuna la gracia divina dota a los idiotas. Arte es esto dirá señalando uno de los objetos, cualquiera, o la totalidad, que repletan este museo. O dirá también que ar­te es la manera de lidiar un toro. Y el Cordo­vés será el dueño del arte. Pero también le negará a Picasso la posibilidad de hacerlo. Para el Común de la gente arte1 es el re­sultado de una actividad excepcional y con excepcional quiero decir, también una activi­dad no rutinaria, diferente. Y una forma de vida. Pero para quien lea los diarios ya el pro­blema será ligeramente más complicado. Hay por ejemplo una columna en uno matinal que recibe el nombre de “Arte y Artistas”. En esa columna conviven: “el arte” del trapecista, con el de la actriz, el cantante de boleros y el dibujante que expone en una galería. La co­lumna no registre el trabajo de un arquitec­to, o le publicación de un libro de poemas. Para aquel, el periodista, el arte está en ínti­ma relación con la presencia de un público y un escenario. La señora que asiste a una exposición de flores y arreglos florales, exclama: “Una obra de Arte” -refiriéndose á un ramo de rosas colocado de tal o cual manera -. __VER MAS__ [|QUE ES ARTE ? ANTONIO MONTAÑA / e.hernández documento PDF]

|| .. || **MAQUETA BOLETÌN D&CG**
 * < - ** PROYECTO 003 ** -



||> media type="youtube" key="VzAq9OiaUSE" height="217" width="312" || Un estudioso del pensamiento clásico antiguo sobre pintura y escultura no puede evitar una cierta perplejidad al examinar los textos y fragmentos dispersos que han llegado hasta nosotros, ya que una aparente paradoja parece surgir con creciente insistencia. Los autores griegos y romanos de casi codas las épocas, desde Homero hasta la Antigüedad tardía, estuvieron obviamente familiarizados con muchas obras de las artes visuales; describen pinturas y esculturas que se refieren a ellas en una asombrosa variedad de contextos poniendo de manifiesto, a menudo, su profundo conocimiento de las técnicas empleadas en la producción de tales obras. Algunos, filósofos, poetas y retóricos sentaron las bases de la discusión crítica de las artes visuales mediante la acuñación de conceptos claves tales como imitación, ex­presión, armonía y otros similares, conceptos que han perdurado como fundamen­tales en la tradición de la estética europea. No obstante, dicha familiaridad con las obras e incluso con las técnicas de las artes visuales no implica necesariamente una estructura conceptual clara.. VER MAS [|De Platón a Winkelmann /MOSHE BARASCH / e. hernández documento PDF] - || ||
 * - **PROYECTO 004** -
 * DE PLATÒN A WINKELMANN**

**Comunicación grafica en el antiguo Egipto** El río Nilo recorre 6689 kilómetros por el noroeste de África hacia el Mar Mediterráneo. En la cuenca de este antiguo río. El más largo del planeta, se encontraron objetos de piedra que datan de hace 100 000 años. Los primitivos habitantes utilizaban instrumentos de pedernal y vivían en un clima cálido húmedo, pero hace miles de años la región comenzó a volverse más árida. El desierto creció y el río Nilo se hizo más angosto, y 20 000 años después la superficie que hoy conocemos como Egipto se convirtió en un vasto desierto carente de vida, a excepción de la exuberante llanura que flanquea' al río. Posiblemente hace de cinco a seis mil años se inició la agricultura en el valle del Nilo. Los primeros agricultores deificaban este gran río, cuyo ciclo de inundaciones alimentaba sus cultivos y animales. || media type="custom" key="3677269" ||
 * - **PROYECTO 005** -


 * - **PROYECTO 006** -

||  || Aparentemente, la civilización broto entre la nada entre las riveras de los ríos Tigris y Éufrates, la Mesopotamia, así como en Egipto a lo largo del curso del río Nilo. Los orígenes de la esplendida civilización que se desarrollo en la vasta y antigua tierra de china, están cubiertos con un misterio similar. La leyenda sugiere para el año 2000 a.c., se desarrollaba una cultura en virtual aislamiento de la civilización occidental. Entre las muchas innovaciones que portaron los antiguos chinos, se encuentran algunas que cambiaron el curso de la historia. hay evidencia de que los chinos invitaron la brújula instrumento que hizo posible la exploración y la navegación; la pólvora explosivo que cambio el curso de la guerra, era empleada por los chinos en fuegos artificiales, en lugar de armas; y la caligrafía, antiguo sistema de escritura que, en la actualidad, es el sistema visual más utilizado. Otros inventos son el papel, sustrato ideal y económico para la transmisión de la información; y la imprenta que hizo posible la duplicación de las palabras y las imágenes y, con esto amplió la difusión del pensamiento y de los hechos. Los europeos adoptaron estos inventos, lo que les permitió colocarse en la vanguardia y conquistar el mundo. La brújula orientó a los exploradores a través de los mares y alrededor del mundo. Las armas de fuego les permitieron invadir y someter a los pueblos nativos de África, Asia y América. El uso de la imprenta y el papel se convirtió en el método para reproducir el lenguaje europeo, y con esté su cultura, religión y ley, a través de todo el mundo.
 * La contribucion Asiatica y los Alfabetos

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 * MAQUETA PERIÓDICO APRECIACION DEL ARTE ||  ||




 * [[image:http://elearn.poligran.edu.co/pix/f/web.gif link="http://elearn.poligran.edu.co/mod/resource/view.php?id=1000"]] [|IMAGENES ARTE Y ESTETICA / TEORIA HISTORIA DEL DISEÑO e. hernández archivo]
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